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　　成都汽修学校表示，近日，《中等职业学校专业目录(2010年修订)》(以下简称新《目录》)正式发布实施。教育部职业教育与成人教育司有关负责人员就新《目录》发布实施的相关问题回答了记者提问。

　　问：这是教育部第四次对中等职业学校的专业目录进行大的调整修改，此次调修的背景是什么?

　　答：现行的《目录》是2000年颁布的，至今已经10年。随着经济社会的快速发展、产业结构的调整，新型工业化以及社会主义新农村建设的逐步推进，用人单位对职业教育人才需求的方向、规格、质量等都发生了很大变化，而工程技术的进步也为我国产业发展带来了新技术、新工艺、新材料、新方法，诞生了一批新职业、新岗位，很多原有职业的内涵也发生了变化，对职业教育专业设置和教学内容的更新等提出了新要求;同时，随着中职教育招生规模的迅速扩大，学生生源也发生了很大变化，个体差异性与学习需求的多样性对专业内容的设置等也提出了新的要求。所以，现行《目录》专业就显得设置老化，针对性差，已经不能很好地反映经济社会发展的变化，不能充分体现产业发展的需要和人民群众对接受良好职业教育的愿望，亟须进行修订。因此，2009年6月，在前期充分调研论证的基础上，教育部组织和聘请各方面专家，特别是有丰富实践经验、深厚专业背景的行业、企业专家，正式启动了《中等职业学校专业目录》的修订工作。

　　问：《目录》修订时遵循了哪些原则?

　　答：本次目录修订工作坚持以下四个基本原则：一是以服务为宗旨、以就业为导向，努力形成科学合理的专业布局。适应经济社会发展、科技进步和产业结构变化的需要，重点发展面向现代农牧业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业的专业，加强服务区域特色产业，尤其是民族文化艺术、民间工艺等领域的专业建设。二是继承与发展相结合，准确把握层次和定位，优化专业设置。适应就业市场变化，依据国家职业标准，体现就业准入要求，准确把握中等职业教育层次与培养目标定位，合理确定专业覆盖的职业岗位，进一步增强专业设置的针对性，专业对接职业岗位(群)、专业链对接产业链。三是以人为本，利于学生就业和职业生涯发展。专业设置宽窄结合，稳定性与灵活性相结合，现实性与前瞻性相结合，在保证专业内涵、培养规格相对稳定的前提下，灵活设置专业(技能)方向，增强学生就业创业能力和适应职业变化的能力。

　　四是关注新职业，适应新需求，开拓就业领域。注重开发建设能够涵盖国家颁布新职业的新专业，或通过拓展现有专业内涵、增设专业(技能)方向，引导专业设置及时跟进职业新变化，满足新职业岗位人才需要。

　　问：与前几次修订的《目录》相比，此次修订发布的新《目录》有什么特点?

　　答：修订后形成的新《目录》，专业类由原来的13个增加到19个，专业数由原来的270个增加到321个，专业(技能)方向(即原“专门化方向”)由原来的470个增加到920个。